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主题:【正道】叶圣陶:改变字风

帅哥哟,离线,有人找我吗?
黄炳章
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【正道】叶圣陶:改变字风  发帖心情 Post By:2015/2/5 20:56:19     标签Tags:  【正道】


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常听人说起,写字潦草已成风气,为了工作和交际,不得不看连篇累牍的潦草字,实在头痛。我也有同感。读一篇稿子,看一封信,往往要顿住,因为好些字面生,一眼认不清,必须连着上下文猜详,跟本件中相似的字比照,一遍不成再来一遍,才认得清。少数几个字面生还不要紧。面生的字多到连篇累牍,当然要头痛了。
字怎么写,人人有自由。但是写出字来让别人头痛,未免自由过分了。我早就想向凡是写字给别人看的人呼吁。我的呼吁不过一句话,写字务恳为看的人着想。分别言之,就是写信要为收信人着想,起什么稿子要为商量这份稿子的人着想,写的稿子准备付印付排的要为打字员排字工人着想。为看的人着想,是人与人的协作,对工作和交际有莫大好处。这些道理似乎无须多说,因为多数人都能说。重要的不在于能说,而在于真正能顾到看的人,真正能养成习惯,每逢写字决不潦草。那么,用一句简要的话点醒一下也就够了。每逢写字决不潦草,当然要多花些工夫,但是跟多花看的人的工夫相比,跟潦草字所引起的事故相比,多花些工夫还是非常值得的。这一层意思,我倒要附带地点醒。
学生写字大多潦草,也是人们常常皱着眉头说起的。皱着眉头,为的是从中看到一般潦草的局面势将继续下去。但是这个局面能让它继续下去吗?不能。必须赶快改变这个局面,造成写字端正的风气。而造成风气的主要阵地在学校。无论小学中学大学,出来的学生都写得一手端正的字,风气不就丕变吗?绝不说写几个字无关宏旨,绝不想潦草点儿也无所谓,教育工作者和学生共同努力,一边认真训练,以身作则,一边认真练习,积久成习,在这样情形之下,做到学生都写得一手端正的字又有何难呢?
所谓端正的字,说得具体些,无非个个字笔画清楚,间架匀称,整幅字行款整齐而已。工作上和交际上有这样的需要,所以人人要写这样的字。并不要求什么碑神帖意,钟王欧颜。那是艺术方面的事,有爱好有兴趣的人尽不妨努力追求,可不是人人所必需。既然如此,习字的范本不一定要出于名家之手,凡是 画清楚,间架匀称,行款整齐的,都可以作范本,楷体铅字印的书也可以作范本。也不一定要用毛笔,只要养成认真写字的好习惯,钢笔同样可以写得清楚勻称整齐。没有好习惯,用了毛笔 也可以写得很潦草。目前一般小学里正是在这样的认识之下训练学生写字的。学生写得不错的也不少,如兰州工人子弟小学的一位老师所教的学生,他们的文稿我见过十来篇,都够得上端正 二字。
小学里教识字总要教笔顺,这就同时教了写字。单体字好比合体字的零件,单体字的笔顺教会了,合体字的笔顺就不须多教了。多数老师教写字又给学生指点,某个字的言旁占二分之一,某个字的言旁占三分之一,某个字的竹头占二分之一,某个字的竹头占三分之一,这就是教间架。至于行款,习字本子或 印着格子,或者印着一条条的直线,只要把字写在格子里,写在两条直线之间,自然不至于歪歪扭扭。可以这么说,属于教的方面的事差不多应有尽有了。但是学生写字的成绩大多不怎么好,叫人皱眉头,这又是什么原由呢?
大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那才是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教的人多多练习,硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,认真练习不 可。如果只讲说指点,而疏于督促,要求技能技巧在他身上生根就很难说了。疏于督促,是不是学生写字的成绩不怎么好的原由之一呢?如果是的,老师就可以在这上头多用些工夫,方法不妨多种多样,各有巧妙不同,总之,要学生多练,要严格要求。学生初学写字就注意督促,从早把底子打好,是事半功倍的法门。 老师可以少为学生写字操许多心,而学生一开始就养成写字的好习惯,也将终身受用不尽。
还可以这样考虑,教的方面的事差不多应有尽有了,而学生写出字来潦潦草草,不按规格,这里头似乎不仅是写字的问题,而且是学习态度的问题。就是说,学习态度不够认真严肃。如果这个说法中肯的话,那就要在写字教学以外想办法了。字写得 潦潦草草,演算草未必就端端正正吧,读课内课外各种书籍未必就仔仔细细吧。既然叫做态度,对于各方面自当一视同仁,不会薄于此而厚于彼。这是比写字潦草更为严重的事。学习态度本来非端正不可。而学习态度一端正,自然会把写字当一回事,又何况写得清楚些,匀称些,整齐些,究竟也没有什么难。要求端正学习态度,说道理,讲任务,固然不可少,但是督促实践,即知即行,蔚为风气,尤其是成功收效的关键,
写字潦草,原由之一是求快,要写的字有那么多,慢慢地写来不及。求快是必然之势,毛病在带来了潦草。针对这个情形,最好开始教写字就多注意,先要求写得端正,成为习惯,在端正的基础上再要求写得快,成为习惯。这样就又端正又快,双方兼备。要是求快而不端正的习惯已经养成,把它扭转来当然要多费些工夫。但是为了长久的方便,多费些工夫也在所不惜,还得回到开始教写字的阶段上去,先要求端正再要求快。
孟子说的“引而置之庄岳之间”(《滕文公下》)的办法可能有些用处。就是说,让学生处在这样的环境里,只看见写得端正的,看不见写得潦草的,从而受到影响,练成写字的好习惯。在学校以内,造成这样的环境似乎不太难。凡是揭示的标语,指示的牌子,张贴的写件,刻蜡的印件,写在黑板上的粉笔字,批在作 业本上的毛笔字或是钢笔字,全都端端正正,一笔不苟,这样的环境不就差不多了吗?课堂里图书室里或是其他适宜的地方,既然可以挂画,自也不妨挂一些写得不错的字幅,那么环境就更见得美备了。教导和指点不一定要在课堂教学中进行,任何时候说说这一件写得多端正,那一件为什么那么好看,哪怕一句两句,也是教导和指点。学生耳濡目染,不知不觉鼓起了兴趣,提髙了眼力,将会严格地要求自己,心到手到,非练成端正的字不可。学任何技能技巧,到了严格地要求自己的地步,成功的把握 少说也有十之六七了。
现在一般的理解,小学毕业生要能写端正的字。这个要求切合实际,适应工作和交际的需要,所以必须达到。有好些小学毕业生已经达到了,又可见这个要求并不高,只要师生共同努力,所有小学毕业生都能达到。到中学阶段,按理说,写字不须再劳老师的神,再费学生的力了。但是实际情形并不然。那没有别的办法,只有补课,补应当在小学里完成的课。时间不妨抓紧些,要求不妨严格些,中学生比小学生大了,一定要在限定的时期内练成端正的字。老师不要怕给学生添麻烦,学生也不要嫌老师给添麻烦。现在麻烦点儿,写得一手端正的字,将来体会到好处,感觉到方便,将会永远珍爱这个麻烦呢。至于写字潦草的大学生,对他们提出呼吁,请他们务必为看的人着想,也就可以了。人与人要协作,写在纸上的字是工作和交际的必要工具,不能马虎,大学生哪有不明白的?只望他们前进一步,把这些道理贯彻在写字的实践中而已。再说,改变字风总比改变文风容易些吧,文风尚且要改变,字风不好,当然要改变。手头当心点儿,积久成习,也就改变过来了。








    
    

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