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主题:【正道】第43期【正道写作】春色满园——读《有趣的作文——生活化作文案例》有感

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黄炳章
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【正道】第43期【正道写作】春色满园——读《有趣的作文——生活化作文案例》有感  发帖心情 Post By:2015/3/24 20:58:09     标签Tags:  【正道】


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春色满园

——读《有趣的作文——生活化作文案例》有感

山东莘县 赵凤霞

作文,无论是老师,还是学生,都想爱上它,不仅仅因为它在试卷中占据半壁江山。然而现实生活中却都不喜欢作文,老师教得艰难,学生写得痛苦。其中一个主要原因是作文教学费时、费力,却见效太慢。既然讲与不讲,教与不教似乎都没什么区别,老师就不愿意费力气了,学生也难爱上作文。于是作文的花园里一片萧条:残花败柳,枯枝败叶。然而有人却不甘寂寞,迎难而上,闯出了一片自己的天地,李永红老师就是其中的一位,他的天地里却一派生机:春暖花开,满园春色。

弄潮好手

无论是课堂教学,还是下水热身,李老师样样精通;无论是精编故事,还是玩转文字,李老师无所不能。在作文这片海上,李老师是弄潮好手。

让阅读课真正和作文联姻。长期以来,作文和写作各走各的路,谁也不搭理谁,白白浪费了课本资源,也不利于学生学习。而李老师却精心烹制课文这道菜,调制出各种风味的大餐,“鲁迅”只是其中的一道:1、“百草”“书屋”里藏叙事;2、借鉴“藤野”绘老师;3、多重玩味读悟“雪”;4、评说生死“孔乙己”。你看不仅读写方式多样,而且内容丰富。这不仅深化了阅读,还锻炼的写作,丰富了学生思想,给学生留下深刻印象。

勤于下水。现实生活中很多语文老师懒得写作,却要学生学会写作;或者不懂写作,却要指挥学生写作。虽然不必说刘易斯的教练一定要跑过刘易斯,但是他的教练起码得是个热爱短跑、懂得短跑的吧,总不能让一个外行训练他吧。君不见更多是奥运冠军退役后当教练,这样更有实战经验,更便于指导,更有说服力。也许李老师深谙此道,他常常身先士卒,一马当先,勤于下水。从模仿赖新语的口吻写下了《“终于全对了”三味》,到鼓动班级纪事的《创意无限,恒久铸辉煌》,再到激发写作兴趣,请学生当评委时的《我当“评委”》……姑且不论其他,单就写作的勇气和执著就令人敬佩。这给学生做足了示范,不仅教学生知识,培养学生的写作,还成了学生成长路上的指路明灯。

李老师是玩转语言的高手,目录也匠心独运,妙趣横生。“‘牛头’嫁接上‘马嘴’”,激起了你的好奇心吧;“扫描课间撷精彩”,简约而不简单;“玩转课文这棵菜”,够生动形象吧……这样的语言比比皆是,勾起你的阅读欲望了吧,激起你的好奇心了吧。走,我们一起看看去!

作文有趣

一直以来作文面目可憎。没有教材,没有指引,老师教得枯燥无味,学生学得索然无味。更有甚者,作文课基本就是:学生写,老师改。久而久之,作文愈加面目可憎,犹如鸡肋,作文也成了学生“三怕”(一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人)之一。然而李老师的作文,不仅教得兴致勃勃,学得也趣味盎然。

学生在作文中喜欢胡编乱造,不妨以此培养学生的创新、创造能力,李老师积极创造机会——“牛头”嫁接上“马嘴”。

先列出五个栏目:“人物”、“目标”、“障碍”、“努力”、“如果”;然后让孩子们在这五个栏目下填上相关内容。如:

人物

目标

障碍

努力

如果

0.李响

0.足球女名记

0.不懂足球

0.接近米卢

0.出版《零距离》

1.李铁

1.英超

1.天赋有限

1.加练

1.骨折

……

……

……

……

……

9.子怡

9.奥斯卡金奖

9.英语太臭

9.请洋家教

9.上《时代》封面

填好后,根据某种证件号码的最后五位数,或者自家电话号码的最后五位数的数字排列,得出新的组合。然后,再根据这个新的“牛头不对马嘴”的组合,进行创造性写作。

学生一看就都来了劲儿,跃跃欲试,巴不得立即投入战斗,小试牛刀,割下“牛头”,嫁接“马嘴”上。

不仅如此,李老师还把游戏请进课堂。

针对汉语技能大赛总是外国人夺魁的现象,也为了给中考的学生提个醒,李老师和学生玩了一个小儿科游戏:

竞赛游戏:给下面六个加点的字注音。

醍醐灌顶 悻悻而去 泱泱大国皮鞋锃亮 怏怏不乐

竞赛奖励:全部答对,奖励人民币100元。竞赛规则:不准讨论,不准翻字典,思考时间两分钟。

温馨提示:心有多大,奖励就有多丰厚。但“天上不会掉馅饼”、“天下没有免费的午餐”,回报有多大风险就有多大。此为风险投资,如有打错,请投资20元风险金,充作班级公益经费。

事后注意:此等游戏,不得模仿;违规模仿,后果自负。

游戏玩出了高水准,本是游戏,却又正儿八经、有模有样,看似庄重,却又透着诙谐,亦庄亦谐,为学生平淡紧张的生活注入新鲜的活力,激发学生的斗志。一个不经意的课堂游戏,却闹出了一个天翻地覆、好戏连台。不仅有《100元大钞的自述》(陈欣夷),还有《百元人民币征婚“海选”》(叶柯天蔚)、《游戏的境界》(郑岑岑)等佳作。

生活化作文

无论是考试,还是平时,学生作文内容少来自真实的生活世界——真实生活、真切感受、独特体验。不少学生借用东家的,挪用西家的,就是忽视了自己丰富多彩的生活。要么一写“爱”就是母亲(父亲)背她(他)去医院,还都下着雨雪,要么就是下雨送伞,父母都淋湿了,不少虚情假意,完全忘记了日常生活中真实的父母,忘记了“爱”博大精深。更有甚者有些同学胡编乱造,似乎完全没有生活体验。其实不是没有生活,而是没有发现生活,没有观察生活,积累生活,也就不会利用生活,不会让生活丰富作文。小小的他们也许还不懂:作文是生活的源头活水。针对此,李老师充分挖掘生活,利用生活,开拓生活,帮助学生提升写作能力,养成良好的写作习惯,让写作争取成为学生一辈子的修为。

流水账里觅真金。李老师“引诱”学生爱上日记,并把这当成了必修课。养成仔细观察生活的意识和随时记录生活的习惯,以记流水账降低日记难度,指导学生在汩汩流淌的生活中寻觅触发点、表达点,这是李老师传给学生日记写作的基本意识。李老师先用谜语激发兴趣,明确日记的作用;然后降低日记难度:记流水账,比如起床时看到了什么,想起了什么,回味到梦中有什么荒诞的情节……;流水账里寻觅生动形象的写作素材;然后用课本上学到的方法美现生活:添枝加叶,使之生动,突出重点,使之定向,融入感悟,使之深厚。这样日记不仅降低了难度,学生愿意亲近日记,同时生活也融入日记中,为写作贮备了大量素材,培养了学生坚持、观察、思考、写作等能力,可谓一举多得。

一次默写,结果大跌眼镜,李老师临时决定上一堂反思课,一节作文课,于是有了这样的课堂:错误再现——还原真实——剖析原因——多方点评——自我感悟,然后将这些板块适当整合延伸,就完成了一篇很有价值的文章,很有新意。学生有真切的感受,所以写出来的文章情真意切:《默写反思报告》(王彦淞)、《突然袭击揪南郭先生创新写作显小班风采》(邹宏鑫),令人感慨。当然李老师也不甘示弱,一气呵成《关于“豕”的歪想——点评邹宏鑫》。就这样师生写作风生水起,满园春色,生机盎然。

无论是“流水账里觅真金”、“默写孕作文趣事”、“下水戏评妙育人”,还是“平平淡淡亦文章”、“扫描课间撷精彩”、“诗意追问我是谁”,甚至“总结中见证成长”、“评语觅成长踪迹”、“征文创新无人敌”,都蕴含着丰富的生活,都见证了学生的成长,都包含了老师的深情。在李老师的引导下,学生不仅发现生活,观察生活,成就了一篇篇美文;还拓宽了生活,提升了生活,一天天完成生命的成长。

当然高手、写手的打造非一朝一夕之功,需要生活的观察、素材的积累、感悟的积淀、练笔的磨砺。但是有了李老师的示范引领,作文变得有趣了,作文多了生活,语文和生活联系起来了,写作再也不仅仅是为了考试,还真正培养写作能力,提升思想。这样师生提升写作的希望就近了。

真希望“作文意识生活化,作文内容生活化,作文过程生活化”能走近老师,有趣的生活化作文能走近学生,让师生一起爱上写作,把写作变成一种习惯,让写作见证师生的成长,见证生活的变迁,语文的百花园里定会春意盎然。

理想开花,桃李要结甜果;

理想抽芽,榆杨会有浓阴。

请乘理想之马,挥鞭从此起程,

路上春色正好,天上太阳正晴。









    
    

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