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主题:《故都的秋》教学设计(人教版高一必修2教案设计)

帅哥哟,离线,有人找我吗?
黄炳章
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《故都的秋》教学设计(人教版高一必修2教案设计)  发帖心情 Post By:2011/2/7 17:53:08     标签Tags:  《故都的



开课地点:高一(1)
【教学目标】
知识目标:
1、了解郁达夫的思想和创作风格;  
2、领悟作者流露在文中的主观情感,领会课文以情驭景,以景显情,情景交融、浑然一体的艺术风格。 
3、掌握散文“形”与“神”的关系
能力目标:  
1、 培养学生有感情的朗读散文的能力,学会鉴赏散文;  
2、 品味本文的语言,提高语言鉴赏能力。 
德育目标:  体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。
【教学重点】:作者描写了故都的哪些景物,抓住了这些景物的哪些特点来描写?   
【教学难点】:引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法
【课时安排】:二课时

【教学过程】本节为第一课时。
教学重点:作者描写了故都的哪些景物,抓住了这些景物的哪些特点来描写?
教学难点:1引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
 
一导入:我们学过毛泽东的《沁园春?长沙》,回忆一下这首诗中有哪些诗句是描绘秋的。(生念诗句“看万山红遍??????万类霜天竞自由)中国是个诗歌大国,关于秋的诗句非常多,你们还知道哪些呢?停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝??????
诗人笔下的秋天,呈现出万种风情,多姿多彩。今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》。板书:课题、作者
二作者、背景材料介绍
1师问:郁达夫你们了解多少呢?生答:大多数答课文注释部分和创新中的内容
明确:教师补充归纳其生平、成就、代表作、风格(作品风格:伤感、灰冷的调子)
郁达夫是个典型的伤感文人和他的特殊经历分不开
2解题:故都的秋“故都”表明描写的地点含深切的眷恋之意
三、初读感知,整体把握课文内容
1、在预习基础上齐读课文,感受情感,圈划出不懂的生字词
2段首标序,思考下在作者眼中“故都的秋”呈现出什么特点?
明确:“可是啊,北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这句话也是本文的文眼。  关键词语:清、静、悲凉
3 疏理全文结构 (师生共同归纳)
①总(1-2)思秋{故都的秋
南国的秋
②分(3-11)绘秋    
       (12)议秋
③总(13-14)念秋(与总起部分照应)
四、精读课文(讲读3-11自然段)
1本文描写了故都的哪些景物,来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的? 
(作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图,请同学们给每幅图加个小标题)
(学生小组讨论)
生:1、秋院 2、秋槐 3、秋蝉 4、秋雨 5、秋果
师:五幅秋景图
秋院(花)图——清晨静观(清晨院中所见的景象)
秋槐图——落蕊轻扫
秋蝉图——秋蝉残鸣
秋雨图——秋雨话凉(都市闲人)
秋果图——佳日秋果(胜日秋果)
2研习五幅画面,掌握情景交融的特点
品读“清晨静观”
(1)抽生读第三段
(2)思考这一段文字:描写了哪些秋景?怎样描写秋景的?描写出了秋景的什么特点?
破屋                 破壁腰
(视觉)              (听觉)
天色――碧绿           驯鸽的飞声
日光――漏
牵牛花――蓝、白 
手法:衬 托
特点:清、静、悲凉
(3)学生思考:这幅画是如何体现出“清”“静”“悲凉”的【用表格示意】
 明确:天色――碧绿,天色给人明净高爽,突出清
写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”以动衬静,突出静(手法:衬 托)
“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。
 “一椽破屋”、“破壁腰”、牵牛花(蓝白)冷色调、疏疏落落的秋草,突出悲凉。
3让学生体会其它四幅图画,体会它们是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的。
(举例分析)秋槐图(落蕊轻扫)
从视觉(铺得满地、一条条的丝纹)、听觉(声音也没 有)、嗅觉(气味也没有)、触觉(极微细极柔软)写出了清、静、悲凉。
4在记叙上述秋景时,是以什么顺序来展开的?
时间顺序?空间顺序?既不是以时间为序,也不是以空间为序,应该说是无序的。这正是散文“形散”的特点,但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点,这就是文章的“神聚”。
五、问题探究(拓展部分随机灵活安排)
1、清静可以说是客观景物的特点,悲凉怎能也能看成是景物的特点呢?你怎样看待这里的清静悲凉?
2、学生思考、讨论。 3、教师引导学生交流、归纳:
引导:(1)从作者经历、思想入手。 (2)从社会背景入手。
明确:“清、静既是对客观景物特点的描写和总结,也是作者内心的感受,“悲凉”则更多是作者主观感受(因为感秋可生悲也可生喜,与景有联系又无必然联系),悲凉则属于郁达夫独有,(联系背景)作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生的感受。所以由此可见本文以抒发内心感受为主,是以情驭景,情景交融。 
六、小结:
根据上文我们可以看出《故都的秋》是一篇诗化的散文。作者在选材写景时是处处围绕故都秋的“清、静、悲凉“来写。
七、布置作业
1以“__的冬”为题 ,以冬天的景为描写的内容,借景抒发不同的思想感情。如悲伤、喜悦、愤怒、惆怅等。要求不能直抒胸臆,要学会以情驭景、以景显情。字数要在200—300字之间。







八、板书设计
故都的秋
郁达夫 
①总(1-2)思秋{故都的秋
南国的秋
②分(3-11)绘秋(五幅秋景图)
秋院(花)图——清晨静观
秋槐图——落蕊轻扫
秋蝉图——秋蝉残鸣
秋雨图——秋雨话凉
秋果图——佳日秋果
       (12)议秋
③总(13-14)念秋(与总起部分照应)
清 静 悲凉
清晨静观 天色 飞声 破屋、  破壁腰
日光――漏
牵牛花(蓝白)
秋草
落蕊轻扫
秋蝉残鸣
秋雨话凉
佳日秋果 

 








    
    

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